SANCHEZ ELIANA GABRIELA
D.N.I.: 32.194.437
PROFESORA DE MATEMÁTICAS Y COSMOGRAFIA
PROYECTO:
“APRENDIENDO MATEMÁTICAS UTILIZANDO LAS TICS”
E-MAIL: g.abi2008@live.com.ar
PROYECTO AULICO ANUAL
ESPACIO CURRICULAR: MATEMÁTICA
CURSO: 8º AÑO – E.G.B. 3
AÑO: 2010
FUNDAMENTACIÓN:
Estamos ante una revolución tecnológica; asistimos a una difusión planetaria de las computadoras y las telecomunicaciones. Estas nuevas tecnologías plantean nuevos paradigmas, revolucionan el mundo de la escuela y la enseñanza superior.
La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.
En la actualidad, en mayor o menor medida, las instituciones educativas se están abasteciendo de equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. As, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor es fundamental: Cuanto más se inculque en los alumnos la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de comunicación con sus pares en todo el mundo.
La educación es parte integrante de las nuevas tecnologías y eso es tan así que un número cada vez mayor de universidades en todo el mundo está exigiendo la alfabetización electrónica como uno de los requisitos en sus exámenes de acceso y de graduación, por considerar que es un objetivo esencial preparar a los futuros profesionales para la era digital en los centros de trabajo.
En la actualidad, en mayor o menor medida, las instituciones educativas se están abasteciendo de equipos informáticos que posibilitan el acceso a Internet de los alumnos. As, incluso aquellos que por problemas económicos no cuentan con computadores en sus hogares, pueden acceder a un mundo que antes era exclusivo de las clases pudientes, teniendo la oportunidad de visitar museos y accediendo a conocimientos disponibles gratuitamente. Es en este sentido, que el papel del profesor es fundamental: Cuanto más se inculque en los alumnos la posibilidad de utilizar las nuevas tecnologías, más amplio será el mundo que obra para ellos y las oportunidades que tengan de comunicación con sus pares en todo el mundo.
La Tecnologías de la Información y Comunicación han permitido llevar la globalidad al mundo de la comunicación, facilitando la interconexión entre las personas e instituciones a nivel mundial, y eliminando barreras espaciales y temporales.
Para la concepción Constructivista la educación Escolar es ante todo y sobre todo una práctica social compleja con una función esencialmente socializadora que debe apreciar papel mediador de la actividad mental productiva del alumno. Donde el papel del profesor es guiar y orientar la actividad mental constructivista de los alumnos hacia la asimilación significativa de los contenidos escolares.
OBJETIVOS GENERALES:
Que el alumno logre:
· Confeccionar páginas web y blogs con el fin de mostrar los trabajos realizados en forma individual y grupal.
· Indagar, mediante la utilización de servidores de internet, los orígenes y evolución de los conjuntos numéricos y aplicar los mismos para describir situaciones de la realidad.
· Operar correctamente con números enteros y racionales, teniendo en cuenta sus diferentes notaciones, incluyendo propiedades de las operaciones y el uso de paréntesis y propagar en páginas web los trabajos plasmados.
· Adquirir habilidades para la traducción entre los lenguajes simbólicos, gráficos y algebraicos, mediante el manejo de programas de computación, posibilitando la resolución de problemas y operaciones.
· Aplicar las nociones geométricas en la descripción, el análisis y la representación de situaciones reales; exponer las verificaciones obtenidas a través del uso de herramientas que brindan las TICS.
· Adquirir confianza y autonomía en la resolución de diferentes situaciones, desarrollando capacidades de estimar en la elaboración de formulas.
· Investigar e Integrar el concepto de estadística y probabilidad para resolver correctamente las situaciones problemáticas.
UNIDAD Nº 4: NOCIONES GEOMETRICAS
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
· Reconocer, a través de la visualización de animaciones en programas informáticos, las posiciones relativas entre rectas y planos.
· Aplicar conceptos y propiedades identificando cuerpos, figuras y líneas.
· Construir figuras geométricas, utilizando programas de diseño y animación, identificando sus elementos y propiedades.
· Afianzar el conocimiento de los vectores y sus propiedades para resolver operaciones.
· Aplicar propiedades de los ángulos de un polígono convexo.
· Emplear correctamente los teoremas.
· Manipular correctamente los instrumentos de geometría.
· Utilizar programa aplicativo para la resolución de situaciones problemáticas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES:
· Sistema de referencia para la ubicación de puntos en el espacio y en la esfera terrestre.
· Posiciones relativas de rectas y planos en el espacio.
· Ángulos: relaciones entre ángulos. Ángulos entre paralelas.
· Figuras: Propiedades de los ángulos de un polígono convexo.
· Cuerpos. poliedros y redondos. Elementos. Propiedades. Relaciones entre ellos.
Teorema de Euler. Congruencia de triángulos. Homotecia y semejanza. Teorema de Thales. Figuras semejantes.
· Vectores. Elementos operaciones (suma de vectores, productos de un vector por un numero real).
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
· Lectura y representación de puntos utilizando coordenadas en el plano y en la esfera terrestre. exposición en clase mediante el manejo adecuado de programas de ofimática.
· Establecimiento de relaciones entre propiedades de un mismo cuerpo y entre cuerpos entre sí.
· Clasificación, descripción, construcción, representación de formas planas y espaciales sencillas.
· Construcción de figuras con regla y compas.
· Ampliación y reducción de formas con cualquier factor de escala (razón de homotecia).
· Identificación y construcción de figuras semejantes.
· Composición y descomposición de vectores.
· Operaciones con vectores.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
· Valoración en la importancia, precisión y prolijidad en la construcción de figuras.
· Adquisición de destreza en el uso de los instrumentos de geometría.
· Exhibición de los trabajos realizados en la clase y en las páginas web o blogs.
ESTRATEGIAS Y TECNICAS DOCENTES:
· Investigación digital.
· Resolución de problemas.
· Exposición.
· Dialogo.
· Interrogatorio.
· Trabajos individuales y grupales.
· Demostración.
· Enseñanza orientada.
· Pequeños grupos de tareas.
· Pequeños grupos de intercambios.
RECURSOS Y MATERIALES DIDACTICOS:
· Motor de búsqueda.(Google- yahoo- ubbi)
· Páginas web ( vitutor- wikipedia – encarta- monografías.com).
· Blogs.
· Aula virtual.
· Tiza.
· Programas aplicativos.(mat lab- cientific)
· Pizarrón.
· Borrador.
· Afiches.
· Fotocopias.
· Elementos de geometría.
· Fibrones.
· Filminas.
· Retroproyector.
CRITERIOS DE EVALUACION:
· Comprensión de los contenidos de cada unidad.
· Habilidad en la utilización de los elementos geométricos y tecnologías de la información y la comunicación.
· Capacidad para resolver situaciones problemáticas.
· Capacidad para compartir las conclusiones obtenidas de los trabajos realizados
· Participación en clase.
· Desarrollo del pensamiento lógico.
· Responsabilidad.
· Exposición oral, escrita y a través de día positivas.
· Cumplimiento y prolijidad en la presentación de trabajos.
INSTRUMENTOS DE EVALUACION:
· Instrumentos basados en la observación: lista de control. Escala de calificación. Registro.
· Pruebas orales. Pruebas escritas estructuradas y semiestructuradas.
CRONOGRAMAS:
UNIDAD | MARZO | ABRIL | MAYO | JUNIO | JULIO | AGOSTO | SEPTIEMBRE | OCTUBRE | NOVIEMBRE | DICIEMBRE |
1 | X | X | ||||||||
2 | X | X | ||||||||
3 | X | X | X | |||||||
4 | X | X | ||||||||
5 | X | X | ||||||||
6 | X | X |
